PROPUESTA ESTIMULO-ITEM

Aqui os presento mi propuesta para evaluar la competencia matemática

CURSO MOOC PISA Y TIMSS: resumen de nuestro Hangout #MOOCafé

CURSO MOOC PISA Y TIMSS: resumen de nuestro Hangout #MOOCafé: Ayer, día 24, pude participar en un #MOOCafé virtual  a través de  Hangout de Google.  Junto a otros compañeros/as ( Lucía, Ana, José Anto...

Estimulo de PRIMARIA

De primaria he elegido un estimulo similar al de secundaria, es decir una representación de datos, Creo que en mi curso no sabrían interpretar 2 gráficos distintos, pienso que si fuesen los dos gráficos de barra si lo lograrían pero al no contar el 1 gráfico con datos numéricos se perderían.
Yo pondrían 2 gráficos de barras para cada una de las clases.

ESTIMULO DE SECUNDARIA adaptado a primaria

He elegido este estimulo de PISA, mis alumnos son de 3º de primaria con lo cual me interesaría que entendiesen el grafico de barras como una manera de mostrar o clasificar la información, así como entender e interpretar dicha información.

Las actividades que yo propondría serian las siguientes.

a) ¿En qué año se limón cola?

b)¿En 1998, se toma más guinda cola o limón cola?
c) Calcula que diferencia hay entre guinda cola y limón cola en el año 2000
d)¿Cuántos millones de latas de guinda cola se toman en total entre el año 1998 y el año 2001

ITEMS LIBERADOS

Quiero compartir mi opinión sobre los items, en la escuela muchas veces nos centramos en que los alumnos aprendan destrezas y "maneras de hacer" pero abandonamos un poco el que los niños reflexionen para que queremos aprender estas cosas, que en la vida diaria, en su vida diaria necesitan utilizar los conocimientos aprendidos en la escuela.
Estos items son ejemplos de la vida cotidiana donde aplicar sus aprendizajes. A partir de ellos podemos hacer que los niños busquen situaciones donde deban usar lo que estamos aprendiendo en cada momento.

Uno de los documentos que me parecen interesantes para mis alumnos de 3º de primaria es PIRLS 2001 y 2006, http://www.mecd.gob.es/dctm/ievaluacion/internacional/lalecturapirls.pdf?documentId=0901e72b8010b9f5, ya que tenemos lecturas adaptadas a su edad y que nos permite empezar a trabajar con ellos. Me ha gustado en especial  "Delfín al rescate" ya que en estas edades el interés que despiertan los animales es grande.

Tambíén he estado estudiando los items de TIMSS CIENCIAS, me interesa más la parte de matemáticas ya que es la asignatura que imparto y para mi es muy importante ya que veo que es un "caballo de batalla" para la mayoría de los alumnos. http://www.mecd.gob.es/dctm/ievaluacion/internacional/timss-2007-guia-ususario.pdf?documentId=0901e72b80a1a1e6

Para trabajar en mi clase he elegido un ejercicio de "tratamiento de la información", ya que he notado con trabajos que hemos realizado en clase que no entienden los gráficos, además lo he visto adecuado para el nivel de mi clase

FILANDIA Nº 1 EN PISA

Así consigue Finlandia ser el número 1 en Educación en Europa

Día 25/03/2013 - 11.09h

·         Finlandia(lugares)

(personajes)

El país nórdico lidera el informe PISA con una enseñanza gratuita que pone en Primaria a los profesores más preparados

Los niños finlandeses de hoy estarán el día de mañana entre los profesionales más preparados del mundo. No lo predice ninguna bola de cristal, lo auguran datos objetivos. Desde que la OCDE comenzara en el año 2000 a elaborar su informe PISA, Finlandia ha acaparado los primeros puestos del podio en Europa por su excelente nivel educativo.

Apenas un 8% de los alumnos finlandeses no terminan sus estudios obligatorios (en España uno de cada tres jóvenes dejan sus estudios antes de acabar la enseñanza secundaria). Dispuesto a dar con la clave del éxito finlandés, el psicólogo escolar y entonces director del colegio Claret de Barcelona, Javier Melgarejo, comenzó a estudiar su sistema educativo hace más de una década. Su primera sorpresa fue constatar que a los 4 y 5 años menos de la mitad de los niños finlandeses acuden a guarderías y no empiezan el colegio hasta los 7 años. Dos años después, sus puntuaciones son mejores que el resto de los países estudiados por la OCDE.

Durante los primeros seis años de la primaria los niños tienen en todas o en la mayoría de las asignaturas el mismo maestro, que vela por que ningún alumno quede excluido. Es una manera de fortalecer su estabilidad emocional y su seguridad. Hasta 5º no hay calificaciones numéricas. No se busca fomentar la competencia entre alumnos ni las comparaciones.

La educación gratuita desde preescolar hasta la universidadincluye las clases, el comedor, los libros y hasta el material escolar aunque si alguien lo pierde está obligado a pagárselo. La jornada escolar suele comenzar sobre las 8,30-9 de la mañana hasta las 3 de la tarde, con el paréntesis del almuerzo a las 12-12,30 horas. En total, suman 608 horas lectivas en primaria, frente a las 875 horas de España, condeberes en casa que no son excesivos. ¿Cómo consiguen mejores resultados en menos tiempo?

«El éxito finlandés se debe a que encajan tres estructuras: la familia, la escuela y los recursos socioculturales (bibliotecas, ludotecas, cines...)», explica Melgarejo. Los tres engranajes están ligados y funcionan de forma coordinada. «Los padres tienen la convicción de que son los primeros responsables de la educación de sus hijos, por delante de la escuela» y complementan el esfuerzo que se hace en el colegio.

«En Finlandia el 80% de las familias van a la biblioteca el fin de semana», añade el psicólogo escolar catalán, para quien este estímulo de la lectura en casa resulta fundamental. El sistema social finlandés contribuye con numerosas ayudas oficiales a las familias, que pueden conciliar su trabajo y la atención a sus hijos.

Existe una herencia cultural luterana basada en la responsabilidad que fomenta la disciplina y el esfuerzo, a la que también acompaña una climatología que empuja a encerrarse en casa, pero estos factores también están presentes en otros países vecinos, como Suecia o Dinamarca, que disfrutan de mayor nivel económico y sin embargo figuran varios puestos por debajo en PISA. «No son las variables socioeconómicas las determinantes», subraya Melgarejo.

De maestros, los mejores

La diferencia radica en la elevada calificación académica del profesorado en Finlandia, principalmente en educación primaria. «Los finlandeses consideran que el tesoro de la nación son sus niños y los ponen en manos de los mejores profesionales del país», destaca el exdirector del colegio Claret de Barcelona.

Los mejores docentes se sitúan en los primeros años de enseñanza, donde se aprenden los fundamentos de todos los posteriores aprendizajes. Se considera que hacia los 7 años el alumno se encuentra en la fase más manejable y es cuando realiza algunas de las conexiones mentales fundamentales que le estructurarán toda la vida. Por eso, se considera esencial seleccionar a quien ayudará en este proceso.

Para ser maestro se necesita una calificación de más de un 9sobre 10 en sus promedios de bachillerato y de reválida y se requiere además una gran dosis de sensibilidad social (se valora su participación en actividades sociales, voluntariado...). Cada universidad escoge después a sus aspirantes a profesores con una entrevista para valorar su capacidad de comunicación y de empatía, un resumen de la lectura de un libro, una explicación de un tema ante una clase, una demostración de aptitudes artísticas, una prueba de matemáticas y otra de aptitudes tecnológicas. «Son las pruebas más duras de todo el país», asegura Melgarejo. Al proceso de selección le sigue una exigente licenciatura y periodos de prácticas.

No es de extrañar que los profesores estén muy bien considerados socialmente en Finlandia. «Es un honor nacional ser maestro de Primaria», aseguró el pasado 25 de septiembre en Madrid Jari Lavonen, director del Departamento de Formación al Profesorado de la Universidad de Helsinki.

Harri Skog, secretario de Estado de Educación de Finlandia desde 2006, resumía en una frase la importancia de este proceso: «La educación es la llave para el desarrollo de un país». Por eso el país nórdico dedica del 11 al 12% de los presupuestos del estado y los ayuntamientos a financiar este modelo de educación. «Es una política inteligente que les está dando fruto», considera Melgarejo, sin las presiones de Corea o Japón, otros países destacados en PISA.

Vamos a Evaluar

Soy Ana, maestra de 3º de primaria, llevo muchos años trabajando, alrededor de 30, pero siempre me queda la duda si mis alumnos podrían haber conseguido más. Para eso la EVALUACIÖN es muy importante, en este blog quiero reflexionar sobre ese tema tan interesante.